在数字化浪潮汹涌澎湃的当今时代，提升全民数字素养与技能已成为当务之急。响应2024年山东省全民数字素养与技能提升月活动，落实的2024年师生数字素养与技能提升月工作，基础部于7月2日召开了一场以“数字赋能，全民共享，努力推进提升师生数字素养”为主题的培训。

此次培训由副主任陈卫华主讲，她首先强调了数字素养在当今教育领域的关键地位以及对师生未来发展的深远影响。随着信息技术的飞速发展，数字能力已成为必备的核心素养，作为教师有责任和义务为学生提供丰富的学习资源和良好的发展环境，以促进其数字素养的全面提升。

陈老师带领大家共同学习了中央网络安全和信息化委员会印发 《提升全民数字素养与技能行动纲要》和《教师数字素养》两个文件。行动纲要指出：数字素养与技能是数字社会公民学习工作生活应具备的数字获取、制作、使用、评价、交互、分享、创新、安全保障、伦理道德等一系列素质与能力的集合。提升全民数字素养与技能，是顺应数字时代要求，提升国民素质、促进人的全面发展的战略任务，是实现从网络大国迈向网络强国的必由之路，也是弥合数字鸿沟、促进共同富裕的关键举措。行动纲明确了在提升金年会数字教育水平方面的具体工作任务，包括开展教师数字技术应用能力培训，提高教师运用数字技术改进教育教学的意识和能力，增强中小学、职业院校和普通高校专业教师的教学能力，持续壮大高水平数字技能师资力量。

《教师数字素养》中指出教师的数字素养是教师适当利用数字技术获取、加工、使用、管理和评价数字信息和资源，发现、分析和解决教育教学问题，优化、创新和变革教育教学活动而具有的意识、能力和责任。教师数字素养框架包括5个一级维度、13个二级维度和33个三级维度。一级维度包括：数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任，以及专业发展。每个一级维度由若干二级维度组成，每个二级维度由若干三级维度组成。

两个文件为职业院校教师数字素养和技能提升指明了方向。作为职业院校的教师，主动学习并提升数字素养和技能责无旁贷。我们要加强学习，加强交流，制定了学习计划，将数字素养相关内容有机融入到课程教学中，通过教师的言传身教，引导学生树立数字化意识，使用数字化工具，提升学生数字素养。

培训会对基础部开展师生数字素养与技能提升专项活动进行了安排，鼓励师生分享数字学习心得和经验，基础部定期将心得体会分享至公众号、网站等线上平台，促进教师之间互相学习与合作，形成良好的数字学习氛围。

基础部将以此次提升月活动为契机，持续推进数字素养与技能教育的常态化、长效化，为培养适应数字时代需求的高素质人才，助力山东省数字经济发展和社会数字化转型贡献更多力量。

初审：高月 复审：陈卫华 终审：高明阳